以采(🆓)访的形式调查了人(rén )(🐌)们对新(🌰)实施的有关家(jiā )庭(tíng )作业(yè )的措施的看(🎗)法，受访者有学生(shēng )也有家长(zhǎng )。在(zài )他们(📿)描(miáo )绘的教育(yù )体(tǐ )制(zhì )里，家庭作(zuò )业不是教学手段，更(gèng )像是枷锁，老师、家长(zhǎng )和(🛹)学生都处在(🕌)一(🛺)个痛苦(kǔ )、被迫(😚)与憎恨(hèn )的恶性(🖍)循环中。一位(😱)从事教育体制研究的家长警告(🌚)说，这种惩(😞)罚(🖲)学生而不是开发孩子们的创造力的倾向(🐑)会产生愤怒和(🙄)阴暗的(🙀)一代人，他们会(🍄)对任何(🤷)精神(🧤)问题都非常敏感。
　　自从阿巴斯参与了伊朗青(🈁)少年(💝)教育发(fā )展协会，便尤为关注(zhù )儿童所面临的问(wèn )题(tí )。《家庭(🌪)作(zuò )业》是(shì )一部记录(lù )片，讲述人们对于(🤔)家庭(🔍)作业所持有的观(guān )点(📸)。为此(cǐ )，阿(ā )巴(🥅)斯亲自(🏃)采访(fǎng )了德(dé )黑(hēi )兰某(🔙)小(xiǎo )(🌱)学(👄)，进(jìn )行了(le )广泛的调(diào )查研究。令人惊奇的是，学生(📤)与家长对(🐂)家庭(tíng )作业都(🧘)抱(bào )着(zhe )不喜爱的态(💑)度(🎴)，他们认(rèn )为(wéi )，家(jiā )庭作(zuò )业(⏺)非(🧥)但(🔮)没有起(qǐ )到促进作用，反而成(chéng )为人(💛)们心头(tóu )负(fù )担(dān )。很多人(🙅)为此忧心忡忡(🚓)，对家(♊)庭(👆)作业(🏗)感到厌恶并为之(🎆)痛(tòng )苦。面(miàn )对(🍈)这种情况，阿(🈺)巴斯没有(yǒu )提出(😻)解决的办(😄)法，只(🖥)是把(😙)问题(tí )具体而真实地袒露出来(🏒)。